當(dāng)“世界技能大賽獎牌得主”的光環(huán)褪去后，人生的賽道又該如何繼續(xù)？對于上海理工大學(xué)高等學(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)子顧俊杰、張淑萍、王東東而言，他們的選擇出奇得一致：從萬眾矚目的世界領(lǐng)獎臺輾轉(zhuǎn)到一方寧靜的講臺，走出一條以“終身學(xué)習(xí)”為名的全新進階之路。
世界冠軍的“工學(xué)并進”之旅
【個人名片】顧俊杰，中共黨員，2001年4月，上海理工大學(xué)高等學(xué)歷繼續(xù)教育2023級包裝工程專業(yè)學(xué)生。曾獲第45屆世界技能大賽印刷媒體技術(shù)項目金牌、第6屆全國印刷行業(yè)職業(yè)技能大賽學(xué)生組一等獎、上海市百姓學(xué)習(xí)之星。
顧俊杰獲第45屆世界技能大賽印刷媒體技術(shù)項目金牌
“榮譽終會褪色，唯有知識才能讓夢想持續(xù)發(fā)光?！?7歲手捧全國印刷技能大賽獎杯時，顧俊杰卻陷入前所未有的迷茫。這位已在技能領(lǐng)域嶄露頭角的少年，毅然開啟了他工學(xué)并進的蛻變之旅。
從上海出版印刷高等?？茖W(xué)校到上海理工大學(xué)，顧俊杰面對著工作與學(xué)習(xí)的雙重挑戰(zhàn)。白天在車間與油墨為伴，夜晚在書桌前與公式共舞。學(xué)習(xí)艱深的理論知識，這位實操能手經(jīng)歷了痛苦的適應(yīng)期，無數(shù)深夜伏案鉆研教材，反復(fù)對照工作案例驗證課堂理論。他獨創(chuàng)“問題反哺式”學(xué)習(xí)法，將工作中遇到的技術(shù)難題帶入課堂尋求理論支撐，再將理論知識應(yīng)用于生產(chǎn)實踐驗證，這種“發(fā)現(xiàn)問題—驗證問題—解決問題”的循環(huán)，成為貫穿其學(xué)習(xí)工作的核心方法論。
數(shù)年工學(xué)并行，顧俊杰構(gòu)建起了系統(tǒng)的專業(yè)知識體系。當(dāng)2022年世界技能大賽特別賽來臨，21歲的他帶著扎實的理論積淀再次站上“技能奧林匹克”舞臺。面對來自世界各地的頂尖選手，顧俊杰展現(xiàn)出超乎年齡的沉穩(wěn)與老練。他憑借著對專業(yè)原理的深度理解，精準把握每一個技術(shù)細節(jié)，從容應(yīng)對各種突發(fā)狀況，最終斬獲中國代表團首枚印刷項目金牌。
顧俊杰與第45屆世賽各國獲獎選手合照
載譽歸來的顧俊杰毅然選擇了留在版專任教。在日常教學(xué)中，他創(chuàng)新性地將深層次理論知識融入實訓(xùn)課程，讓學(xué)生在實踐中理解原理，在思考中提升技能。同時，顧俊杰也以實際行動詮釋終身學(xué)習(xí)理念——任教期間考取上海理工大學(xué)高等學(xué)歷繼續(xù)教育包裝工程專升本專業(yè)，實現(xiàn)了從技能實踐者到“理論+實踐”雙能型教師的轉(zhuǎn)型。
回顧從獲獎到執(zhí)教的蛻變歷程，顧俊杰用“成長”“精彩”“感恩”三個關(guān)鍵詞概括繼續(xù)教育賦予自身的價值：是從依循操作手冊的技工蛻變?yōu)橥〞詸C械原理的工程師的成長，是以工學(xué)交融的思維模式在世界舞臺展示中國青年的精彩，是將學(xué)校的悉心培養(yǎng)反哺教育的感恩。
顧俊杰在第45屆世賽現(xiàn)場
顧俊杰常對學(xué)生說：“別讓‘沒時間’成為放棄的借口。學(xué)習(xí)如同印刷，重要的不是速度，而是每次壓印留下的清晰痕跡?！彼挠H身經(jīng)歷證明：成人教育不是學(xué)歷的補充，而是為人生提供持續(xù)進化的能量——它讓每個探索者都能在理論與實踐的循環(huán)中找到獨有的成長方程式。
一枚銀牌與一個遲到的“教師夢”
【個人名片】張淑萍，1993年10月，中共黨員，上海理工大學(xué)高等學(xué)歷繼續(xù)教育2016級印刷工程專業(yè)學(xué)生。曾獲第43屆世界技能大賽印刷媒體技術(shù)項目銀牌、上海市出版新人獎。
反復(fù)搓拭清潔后的墨刮刀，用白布仔細擦抹調(diào)色板，任何一絲油墨殘留都將成為扣分項……在巴西圣保羅世界技能大賽“印刷媒體技術(shù)”項目賽場上，評委們用近乎苛刻的標準檢驗著選手的每一個操作。在這場代表行業(yè)巔峰水平的對決中，來自中國的22歲姑娘張淑萍，經(jīng)過連續(xù)4天14個項目的激烈比拼，捧回了中國在該項目參賽史上的首枚銀牌，刷新了此前由學(xué)長王東東斬獲的銅牌紀錄。
這枚沉甸甸的銀牌見證了一位高考失利少女的華麗轉(zhuǎn)身。2012年夏天，夢想考入師范院校的張淑萍因幾分之差與本科失之交臂。在填報志愿時，表哥一句“上海出版印刷高等?？茖W(xué)校是中國出版印刷教育的搖籃”，讓她的人生軌跡悄然轉(zhuǎn)向。
張淑萍在第43屆世賽現(xiàn)場
在學(xué)校實訓(xùn)樓里，裝紙、裝版、調(diào)墨、拆裝墨輥……這些動手實操的技能訓(xùn)練，深深吸引了年輕的張淑萍。印刷機運轉(zhuǎn)的節(jié)奏、油墨混合的氣息，讓她在實踐中感受到了專業(yè)的價值。在最考驗人的調(diào)墨項目中，指導(dǎo)老師李不言將幾千張色卡混合抽選，而張淑萍用基本色在半小時內(nèi)調(diào)配出了色差不超過三的專色——這一精度超越了人眼可辨別的極限。
在世界技能大賽的國家實訓(xùn)基地、版專教學(xué)點的實訓(xùn)樓反復(fù)練習(xí)墨輥拆裝專色墨調(diào)配、膠印排版等技術(shù)技能，當(dāng)汗水浸透訓(xùn)練服，當(dāng)反復(fù)校準的動作成為肌肉記憶，那個曾經(jīng)迷茫的女孩在油墨與紙張的世界里淬煉了精湛的技藝。在校企合作項目中，張淑萍走進包裝印刷公司生產(chǎn)車間，在真正的工作體驗中感受印刷工業(yè)的流程、管理等細節(jié)，以實踐反復(fù)驗證自己的學(xué)習(xí)成果。在這種立體化的培養(yǎng)模式下，張淑萍一步一步走上了世界的舞臺。
畢業(yè)后，張淑萍同樣選擇了留校任教，她想將自己的專業(yè)技能與世賽經(jīng)驗傳授給更多的學(xué)生們，讓更多人感受到技能的魅力和力量。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，張淑萍終是圓了當(dāng)年的“教師夢”。結(jié)合自身經(jīng)歷，張淑萍把國際賽事標準分解為可量化的教學(xué)指標，2022年，她指導(dǎo)學(xué)生斬獲了全國印刷行業(yè)競賽一等獎2項、二等獎7項，將國際標準的種子播撒到更多成教學(xué)子的成長之路。
張淑萍在第46屆世賽組織成員大會申辦現(xiàn)場
“在印刷機前，每個人都能找到自己的CMYK——就像四色油墨疊加能印出世間所有色彩。”張淑萍曾作為形象大使，站在阿布扎比世界技能大賽申辦現(xiàn)場，用流利英語講述“技能改變?nèi)松钡墓适隆?/p>
張淑萍作為第46屆世賽申辦形象大使演講
如今的實訓(xùn)車間里，當(dāng)學(xué)生圍著張淑萍請教專色調(diào)配技巧時，當(dāng)年評委檢驗?zāi)蔚兜膰揽翀鼍翱倳‖F(xiàn)在她的眼前。從高考失利到世界領(lǐng)獎臺，從競技選手到金牌教師，張淑萍的10年成長經(jīng)歷印證了成人教育改變?nèi)松姆欠擦α浚寒?dāng)技能精進與社會需求同頻共振，一張紙也能鋪就通往星辰大海的征程。
從“首枚銅牌”到“金牌教練”
【個人名片】王東東，1992年4月，中共黨員，上海理工大學(xué)高等學(xué)歷繼續(xù)教育2014級印刷工程專業(yè)學(xué)生。曾獲第42屆世界技能大賽印刷媒體技術(shù)項目銅牌。
2013年，21歲的王東東代表中國代表隊首次出征世賽印刷媒體技術(shù)項目比賽并摘得銅牌，這是中國印刷業(yè)的首枚世賽獎牌。在德國萊比錫的賽場上，除了印刷技能的提升，王東東最大的收獲便是直觀地了解到中外印刷領(lǐng)域的不同，比如，國內(nèi)印刷工人更重視印刷速度是否快、印刷結(jié)果是否達到標準，而容易忽略培養(yǎng)良好的印刷操作習(xí)慣。
王東東與第42屆世賽各國選手合照
曾經(jīng)面對膠印機維護保養(yǎng)、專色墨精準調(diào)配等高端技術(shù)挑戰(zhàn)，王東東深刻領(lǐng)會了“會操作”到“懂原理”的鴻溝，這堅定了他終身學(xué)習(xí)的決心。留校任教后，王東東希望能夠以自身經(jīng)驗去幫助更多的成教學(xué)子，實現(xiàn)技能與人生的躍升。
作為中國首位參加世賽印刷媒體技術(shù)項目的選手，王東東擔(dān)任第43至46屆世賽中國集訓(xùn)隊教練，他創(chuàng)造性地將繼續(xù)教育所獲的理論框架與實戰(zhàn)經(jīng)驗融合，多年來，他培養(yǎng)的學(xué)生先后在國內(nèi)、國際各層級印刷大賽上取得優(yōu)異成績。2015年，張淑萍拿下中國首個世賽銀牌，2022年，顧俊杰斬獲中國首個世賽金牌。
王東東在第42屆世賽現(xiàn)場
“優(yōu)秀的職業(yè)教育者，必須是永不停歇的求學(xué)者?！睆氖蕾愡x手到世賽教練，王東東的經(jīng)歷印證著成人教育對技能人才的再造價值。終身學(xué)習(xí)帶來的認知升級，推動王東東實現(xiàn)從技術(shù)能手到教育專家的轉(zhuǎn)型，為學(xué)校和行業(yè)培養(yǎng)了一大批卓越的高技能人才。
在王東東辦公室的玻璃柜里，世賽銅牌與畢昇印刷獎獎杯比鄰而立——前者銘記著技能高度的突破，后者則見證了知識深度的積淀，而連接兩者的正是那條永無止境的終身學(xué)習(xí)之路。
