9月的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉，灑落在湛恩大道，見(jiàn)證著一批又一批教育工作者的堅(jiān)守。無(wú)論是在三尺講臺(tái)還是實(shí)驗(yàn)室抑或是行政辦公室，老師們?cè)跀?shù)不盡的光陰里默默書(shū)寫(xiě)著溫暖而堅(jiān)韌的育人詩(shī)篇。正值第41個(gè)教師節(jié)，新聞中心走進(jìn)幾位“三十年”堅(jiān)守在教育一線的老師們，他們的故事里，藏著學(xué)校育人初心的生動(dòng)注腳，也映照著更多教育工作者扎根校園、護(hù)航成長(zhǎng)的真誠(chéng)。
講臺(tái)主心骨：30 年深耕，讓知識(shí)結(jié)出成長(zhǎng)碩果
三十年前，他們初登講臺(tái)，青澀卻滿懷熱忱；三十年后，粉筆灰染白了鬢角，卻未曾磨滅眼中的光。
1995年的秋天，機(jī)械工程專業(yè)的王新華第一次把復(fù)雜的機(jī)械模型搬到講臺(tái)前，拆解、組裝的動(dòng)作里滿是對(duì)教學(xué)的期待。此后三十年，他帶著學(xué)生跑工廠、下車間，深夜伏案修改實(shí)踐方案，不僅捧回了上海市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，更讓學(xué)生在全國(guó)機(jī)械創(chuàng)新大賽中屢創(chuàng)佳績(jī) ——他的課堂始終與實(shí)踐緊密相連，讓知識(shí)在動(dòng)手之中生根發(fā)芽。
如果說(shuō)王新華的講臺(tái)是機(jī)械零件與實(shí)踐智慧的交融，那么外語(yǔ)學(xué)院高軍老師的課堂，則是知識(shí)傳授與求真精神的共生。她至今記得初登講臺(tái)時(shí)，陽(yáng)光灑在黑板上的溫暖畫(huà)面；三十年過(guò)去，她從青年教師成長(zhǎng)為學(xué)術(shù)帶頭人，主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目、出版多部專著，卻始終保持著每堂課提前半小時(shí)到教室的習(xí)慣。正如學(xué)生在回憶錄里寫(xiě)的：“高軍老師的課從來(lái)不只是傳授知識(shí)，更是在我們心中種下求真的種子。”
在校園的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，體育部教師曹學(xué)鋒的三十年，則是用汗水澆灌學(xué)生健康成長(zhǎng)的堅(jiān)守。他教過(guò)籃球、排球、游泳等多門(mén)專項(xiàng)課，面對(duì)運(yùn)動(dòng)能力不同的學(xué)生，始終堅(jiān)持“分層訓(xùn)練”：幫協(xié)調(diào)性差的學(xué)生打磨基礎(chǔ)動(dòng)作，陪怕水的學(xué)生克服對(duì)泳池的恐懼。那些年里，他不僅多次獲評(píng)楊浦區(qū)“優(yōu)秀救生員”，更看著一批批學(xué)生從畏懼運(yùn)動(dòng)到愛(ài)上運(yùn)動(dòng) —— 在他眼里，體育教育從來(lái)不是輸贏，而是讓每個(gè)孩子擁有健康的身心。
王新華指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新大賽（右二）
高軍老師和畢業(yè)生合影留念
曹學(xué)鋒指導(dǎo)學(xué)生參賽
幕后筑路人：30 年堅(jiān)守，為育人搭起堅(jiān)實(shí)平臺(tái)
教育的舞臺(tái)上，不僅有聚光燈下的主講者，還有那些默默搭臺(tái)布景的幕后英雄，用行動(dòng)詮釋著“育人” 的另一種模樣。
經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心的項(xiàng)培軍老師，用他的三十年搭建起學(xué)生探索經(jīng)濟(jì)管理奧秘的“實(shí)驗(yàn)舞臺(tái)”。1995 年參與籌建第一個(gè)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，他連設(shè)備擺放都要反復(fù)推敲；此后三十年，他經(jīng)手 12 個(gè)實(shí)驗(yàn)室的從無(wú)到有，令他最難忘是2006 年申報(bào)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的日子 —— 和同事們連續(xù)奮戰(zhàn)三個(gè)月，圖紙改了又改，數(shù)據(jù)核了又核?！皩?shí)驗(yàn)室就是我的講臺(tái)，” 他笑著說(shuō)，“最值得驕傲的是，我的學(xué)生是未來(lái)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家、管理專家。”
而國(guó)際交流處的潘濤，則以同樣的堅(jiān)守，為學(xué)校的國(guó)際化辦學(xué)架起了一座“橋梁”。翻開(kāi)他辦公室里那本泛黃的相冊(cè)，中英國(guó)際學(xué)院籌建時(shí)的第一批師生笑容依舊清晰。當(dāng)年為了引進(jìn)外籍專家，他曾連續(xù)三個(gè)月加班到深夜，卻從未覺(jué)得辛苦；如今，辦公室墻上的合影越來(lái)越多，每張照片里留學(xué)生的笑臉背后都是學(xué)校國(guó)際化發(fā)展的堅(jiān)實(shí)腳印。“看到學(xué)生能站在國(guó)際舞臺(tái)發(fā)光，所有的付出都值得了?！?潘濤感言道。
項(xiàng)培軍帶學(xué)生到企業(yè)交流（左一）
潘濤與留學(xué)生合影
心靈引航者：30 年陪伴，用溫暖點(diǎn)亮成長(zhǎng)之路
三十年育人路，獎(jiǎng)杯與證書(shū)或許會(huì)褪色，但那些關(guān)于成長(zhǎng)與蛻變的故事，卻溫暖人心。在光電學(xué)院于蓮芝老師的手機(jī)里，就存著這樣一段跨越二十多年的牽掛。
1999級(jí)的一名男生，曾因父親重病差點(diǎn)輟學(xué)。于蓮芝得知后，一次次幫他整理材料、申請(qǐng)助學(xué)貸款，陪著他走過(guò)最艱難的日子。如今，那個(gè)曾經(jīng)迷茫的男生已成企業(yè)技術(shù)骨干，卻從未忘記師恩 —— 每年教師節(jié)，他都會(huì)發(fā)來(lái)一句問(wèn)候：“于老師，沒(méi)有您就沒(méi)有我的今天。” 而這份牽掛，還延伸到了更多學(xué)生身上：班級(jí)里長(zhǎng)期患病的女生，成了于蓮芝時(shí)常談心的對(duì)象，她總用溫柔的鼓勵(lì)，讓女生堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)。在她看來(lái)，教育不是“流水線”，而是“慢耕耘”—— 每個(gè)學(xué)生都有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏，而老師要做的，除了傳道授業(yè)解惑，還要用耐心與溫暖等待他們發(fā)光。
2025屆研究生論文答辯后于蓮芝與同事及學(xué)生合影
三十年很長(zhǎng)，長(zhǎng)到足以讓青絲成雪；三十年也很短，短得像昨天第一次站上講臺(tái)時(shí)的那聲"上課"。這些老師們用人生最寶貴的三十年，詮釋了什么是"擇一事終一生"，他們平凡如苔花，卻默默綻放出教育最美的模樣。
