習近平總書記在中央政治局第十五次集體學習時指出，要“勇于推進理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及各方面創(chuàng)新，通過革故鼎新不斷開辟未來”。上海校園“大師劇”以文化育人為視角，用藝術(shù)形式演繹高校名家大師的奮斗歷程、治學風范和家國情懷，成為文化育人的有效載體。

　　上海高校一系列“大師劇”的創(chuàng)作和演出過程，是文化育人的創(chuàng)新實踐，也是建立文化育人生態(tài)體系的重要支撐，引導師生走進名家大師的精神世界，在潤物細無聲中實現(xiàn)價值觀的正向引領(lǐng)，唱響高校文化育人的主旋律。2020年，中國科協(xié)辦公廳、教育部辦公廳、共青團中央辦公廳、中科院辦公廳、工程院辦公廳聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于聯(lián)合開展2021年“共和國的脊梁——科學大師名校宣傳工程”工作的通知》，將打造“大師劇”作為該宣傳工程的重點內(nèi)容之一，支持高校參與名家大師、先進典型主題劇目排演，加強精品劇目原創(chuàng)供給，挖掘“大師劇”中的教育內(nèi)涵，以此提振師生文化自信。

　　實踐證明，以創(chuàng)校老校長、育人楷模、先進典型等名家大師為原型進行的劇目創(chuàng)作、演繹傳播，能夠產(chǎn)生積極的文化輻射和引領(lǐng)作用，推動高校文化育人體系建設(shè)。對于高校而言，大學章程、歷史建筑、名家大師、文化廣場、旗幟標識等，都是文化生態(tài)中重要并且獨特的組成部分，校園“大師劇”的創(chuàng)作演出為利用校園內(nèi)的獨特資源立德樹人、以文化人積累和提供了寶貴經(jīng)驗。

　　在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出，要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。高校應(yīng)積極貫徹落實習近平總書記重要講話精神，構(gòu)建文化育人體系，開展“傳承紅色基因、擔當復興重任”等活動，實施“高校原創(chuàng)文化經(jīng)典推廣行動計劃”，開展文明校園創(chuàng)建，優(yōu)化校風學風，建設(shè)優(yōu)美環(huán)境，從而承擔起滋養(yǎng)師生心靈、涵育師生品行、引領(lǐng)社會風尚的重要作用，進一步推動社會主義核心價值觀落實落細，提振師生的文化自信與文化自覺。

　　一是注重文化育人導向。教育的首要問題，在于“培養(yǎng)什么人”。新時代高校積極踐行文化育人的根本任務(wù)，在于培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的社會主義建設(shè)者和接班人，在于堅守“為黨育人、為國育才”使命。今年是建黨100周年，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上明確指出，要教育引導全黨大力發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈，始終保持革命者的大無畏奮斗精神，鼓起邁進新征程、奮進新時代的精氣神?！按髱焺　睂⒚掖髱熒砩系木珰馍窈蛫^斗歷程呈現(xiàn)在觀眾面前，集藝術(shù)性、思想性、教育性和導向性于一體，演出的是話劇，傳承的是文化，宣傳的是大學精神，培育的是公民道德，弘揚的是愛國主義精神，樹立的是理想信念，為高校凝練和打造文化育人品牌奠定了基礎(chǔ)。

　　二是打造文化育人品牌。品牌是凝練在校園文化中被師生群體廣泛接受的文化形態(tài)，其核心在于文化標識，即文化品牌能識別、可推廣、顯特色，其特征在于具有較高的美譽度和知名度，能夠作為高校文化育人、師生共同參與的重要承載。這就需要努力發(fā)掘文化品牌資源，打造有深度、有思想、有溫度的品牌特色，由此形成協(xié)調(diào)有序的文化品牌綜合格局?！按髱焺　钡膭?chuàng)新價值正在于此。它通過文藝形式，吸引青年學子與大師面對面，讓青年學子讀懂先輩的情懷，在跨越時空的交流中實現(xiàn)精神的傳承?！按髱焺　庇捎谄渫怀龅乃囆g(shù)性、教育性和感染力，取得了“排一個劇比上一年課效果還好”的育人效果，成為校園文化育人極具代表性的品牌。

　　三是建設(shè)文化育人課堂。高校文化育人要注重發(fā)揮好文化課程第一課堂、文化實踐第二課堂和文化宣傳網(wǎng)絡(luò)課堂，以及三者之間良好的互動關(guān)系。育人主體的不同角色，決定了文化育人必須協(xié)調(diào)有序，統(tǒng)一步伐。高校專家學者可通過第一課堂實現(xiàn)文化育人的理論支撐，推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化進課堂、進教材、進頭腦；高校輔導員和管理服務(wù)人員，緊扣“三全育人”理念，幫助學生一起凝練和開發(fā)文化育人品牌，提高學生在文化實踐中的參與率，并加強文化作品在網(wǎng)絡(luò)上的宣傳?！按髱焺　钡膭?chuàng)造和演出過程，正是文化育人課堂的建設(shè)成果。高校學子在第一課堂跟隨教師從零基礎(chǔ)開始，通過發(fā)聲、形體、臺詞、呼吸、表情控制等多方面訓練，為融入名家大師的人生軌跡打好基礎(chǔ)、做好準備；而在第二課堂，通過檔案整理、歷史學習、角色扮演，感受到老一輩愛國教育家的崇高精神，并通過微信、微博、抖音等網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺傳遞大師精神，從而實現(xiàn)了文化育人與藝術(shù)展演在第一、第二和網(wǎng)絡(luò)課堂上的同頻共振。

　　四是塑造文化育人環(huán)境。陶行知先生說：“要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸?！备咝５臍v史建筑、名人故居等是高校文化的依托和載體，是高校文化生長、依存和發(fā)展的土壤?！靶@可漫步、建筑可閱讀、文化可觸摸”，應(yīng)該成為文化育人環(huán)境的生動場景。每所大學都有自己獨特的文化育人環(huán)境，比如復旦大學的相輝堂、上海交通大學的牌坊門、同濟大學“一·二九”禮堂、上海理工大學滬江國際文化園、華東政法大學的韜奮樓等。在“大師劇”中，這些最具代表性的校園環(huán)境資源成為“會說話”的背景或布景，為“大師劇”增色添彩。

來源：光明日報

作者：盛春，系上海市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員，上海理工大學黨委副書記、副校長

原文鏈接：https://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2021-03/29/nw.D110000gmrb_20210329_3-08.htm