大學生就業(yè)，關(guān)乎學生的個人發(fā)展，關(guān)乎大學的社會聲譽，也關(guān)乎社會的和諧穩(wěn)定。做好高校就業(yè)工作，是大學育人工作的重要組成部分。對高校來說，不僅要著眼提升學生的就業(yè)競爭力，更重要的是樹立“就業(yè)育人”的理念，幫助學生樹立正確的成長觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀，要始終把立德樹人作為高校就業(yè)工作的出發(fā)點和落腳點。

士有百行，以德為先。就業(yè)育人，首先要有家國情懷的高度。高校就業(yè)工作不僅是助學生找到一份工作，更重要的是幫學生樹立“到哪里工作”“找什么工作”等正確的就業(yè)價值觀。習近平總書記指出，“當代中國青年要有所作為，就必須投身人民的偉大奮斗?！边@是就業(yè)育人工作的根本遵循，也是就業(yè)價值觀的核心要義。就業(yè)育人尤其要用好黨史這座豐富的“寶藏”，引導青年學生從黨領導人民革命、建設、改革的歷程中汲取力量，堅定理想信念，樹立“位卑未敢忘憂國”的報國情懷，讓廣大青年學子到脫貧攻堅一線、到基層、到西部、到祖國和人民需要的地方就業(yè)。

當前，以就業(yè)為育人工作的載體，高校應進一步引導大學生樹立正確的勞動觀，大力弘揚勞模精神、工匠精神，引導青年學子樹立辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的理念，珍惜自己的工作和事業(yè)，在腳踏實地工作中實現(xiàn)夢想、收獲幸福。要進一步引導大學生端正就業(yè)態(tài)度，學會積極應對未來的不確定挑戰(zhàn)，摒棄“觀望等靠”的消極心理和逃避態(tài)度，激勵更多青年學子投入“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代潮流，積極為國家發(fā)展和人民期盼貢獻智慧和力量。

德國哲學家雅斯貝爾斯曾說，教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。就業(yè)育人，也要體現(xiàn)全員參與的“溫度”，高校要充分發(fā)揮各育人主體的積極作用。具體而言，要積極發(fā)揮專任教師的就業(yè)育人功能，立足第一課堂主陣地，把就業(yè)育人的元素融入課程思政，將職業(yè)生涯教育納入必修課，引導學生以國家發(fā)展與社會需求為導向規(guī)劃個人職業(yè)生涯；要發(fā)揮研究生導師、輔導員、班主任的就業(yè)育人功能，將職業(yè)生涯指導融入學術(shù)指導、日常服務管理中，引導廣大青年學子將深厚的愛國情、高遠的強國志融入于踏實的報國行中。以上海理工大學為例，通過開設《智慧中國》“中國系列”課程，學校邀請企業(yè)專家、業(yè)界翹楚等“行業(yè)名人”講述中國制造、中國創(chuàng)造的精彩故事，引導青年學子發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和技術(shù)特長，勇?lián)圃鞆妵姑?。?jù)學校最新統(tǒng)計，先進制造以及與制造業(yè)密切關(guān)聯(lián)的信息服務業(yè)已成為上海理工大學畢業(yè)生最主要的畢業(yè)流向，2020屆畢業(yè)生中進入這兩大行業(yè)工作的比例為53.4%。

就業(yè)育人，還要有全面協(xié)同的力度，要堅持系統(tǒng)觀念，尊重不同學生群體在各發(fā)展階段的特征和成長規(guī)律。比如，針對大一新生，可通過開學典禮、入學教育等形式，強化職業(yè)生涯規(guī)劃意識。針對大二、大三學生，要在課堂教學和實踐鍛煉中培育職業(yè)素養(yǎng)，強化學生報效祖國、服務社會的使命擔當；針對大四學生，要在做好就業(yè)服務的同時，通過畢業(yè)典禮、離校服務等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的奮斗精神。針對研究生群體，要通過在課程導論中開展學科發(fā)展史教育，激發(fā)學生的科技報國之情。

把就業(yè)育人理念貫穿于第一課堂、第二課堂與第三課堂中，通過課內(nèi)課外、線上線下的多元融入，才能實現(xiàn)潤物細無聲的功效。在“心理育人”與“資助育人”中，要堅持扶困、扶智、扶志相統(tǒng)一，培養(yǎng)學生自立自強、誠實守信、知恩感恩、勇于擔當?shù)牧己闷焚|(zhì)。在 “管理育人”與 “服務育人”中，要發(fā)揮科學管理與后勤服務對于價值觀涵養(yǎng)的作用。同時，要注重發(fā)揮“組織育人”優(yōu)勢，在高校黨建中融入就業(yè)育人元素，促進組織建設與價值引領同向同行，引領廣大青年學子在新時代全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的新征程上，書寫愛黨報國的精彩華章。

來源：文匯報  作者：上海理工大學黨委書記 吳堅勇

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